НОУ ДПО «Центр социально-гуманитарного образования» с 2014 г. года реализует программы дополнительного профессионального образования, в том числе в области инклюзивного образования. За указанный период прошли переподготовку 300 человек, успешно завершили курсы повышения квалификации более 2000 учителей школ, курсы для родителей по тьютерскому сопровождению детей с ОВЗ - 50 человек. При Центре действует Служба психологической помощи. Центром проводятся выездные мероприятия, где обсуждаются вопросы инклюзивного образования, организуются выступления юристов, педагогов, психологов. Такие встречи обозначили проблемы:
- незнание родителей своих прав в области образования детей с ОВЗ,
- отсутствие должного взаимодействия образовательных организаций с семьями,
- отсутствие системного психолого-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ОВЗ.

Накопленный опыт позволяет Центру объединить направления деятельности в области инклюзивного образования, создав структурное подразделение Центра – Службу «Общество Взаимной Заботы: особенный ребенок». В состав структурного подразделения войдут практикующие специалисты с реальным опытом работы, глубоко погруженные в проблематику инклюзивного образования. Целевой аудиторией проекта являются семьи, имеющие детей с особыми возможностями здоровья, педагоги и руководители образовательных организаций.

Проект предполагает реализацию по трем направлениям:
1.Правовое просвещение родителей
2.Психолого–педагогическая помощь семьям, имеющим детей с ОВЗ
3. Образовательное направление (повышение компетенций педагогов и руководителей образовательных учреждений, родителей).

Создание онлайн-платформы, издание справочника по правовым вопросам, выступления на телевидении и в СМИ позволит увеличить охват по правовому просвещению родителей, оказанию им психологической и педагогической помощи. Вовлечение самих родителей в решение общих задач взаимодействия образовательных организаций и семей, имеющих детей с ОВЗ, через создание Общественного Родительского Комитета.

Особенно остро в такой поддержке нуждаются проживающие в отдаленных селах и коллективы малокомплектных школ. Для этого организуются выездные мероприятия (тренинги, консультации, семинары).

Итоговое мероприятие проекта - Фестиваль лучших инклюзивных практик, который проводится в 2 этапа: заочный и очный. Номинации Фестиваля: инклюзивная практика образовательной организации, семейная инклюзивная практика. На очном этапе будут представлены лучшие практики, организованы мастер-классы, выставки работ и творческие выступления детей с ОВЗ. Лучшие практики, работы и проекты будут опубликованы в методическом сборнике.

Реализация проекта позволит выявить и распространить лучшие практики инклюзивного образования, сформировать правовые и педагогические компетенции родителей, повысить профессиональный уровень педагогов и усилить эффективность взаимодействия образовательных организаций с семьями, имеющими детей с особыми возможностями здоровья.

В нашей республике, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей с ограниченными возможностями. По данным Министерства труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан на 1 января 2017 года количество детей школьного возраста составляет более 13 тысяч чел., из них более 7 тысяч обучаются в общеобразовательных школах нашей республики.

Сегодня семья с ребенком с ОВЗ испытывает множество трудностей в процессе воспитания, обучения детей, становления их как активных членов общества. Опыт показывает, что появление в семье ребёнка с ОВЗ нарушает сложившуюся жизнедеятельность самой семьи: меняются психологический климат семьи, супружеские отношения, что приводит к личностной деформации, к нарушению здоровья родителей на соматическом и психологическом уровнях. Кроме того, такая семья нуждается в гармонизации детско-родительских отношений, развитии продуктивных форм общения с особым ребенком, в повышении потенциала взаимного доверия между образовательной организацией и семьей. Особенно возрастает роль семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного обучения. В связи с этим возникает необходимость в повышении компетентности родителей в правовых и психолого-педагогических вопросах. В современных условиях родителям чрезвычайно важно получить знания об основах законодательства в сфере инклюзивного образования и социальной защиты, надо знать какие права есть у особого ребенка, в каких государственных и общественных учреждениях им смогут оказать поддержку.

Обучение ребенка с ОВЗ по адаптированной основной образовательной программе выдвигает ряд требований. Необходимо обучение эффективным приемам коррекционной работы в домашних условиях и формирования представлений о технологиях и методах обучения и воспитания детей с ОВЗ. Отсутствие у большинства родителей таких знаний делает эту работу малоэффективной.

Из-за высокой загруженности педагоги-психологи образовательных организаций не в состоянии уделить пристальное внимание семьям, воспитывающим ребенка с ОВЗ. Социальная значимость проекта заключается в повышении правовой и педагогической компетентности родителей, в активизации их позиции, в улучшении взаимодействия учительского и родительского сообщества, что в конечном итоге позволит повысить эффективность инклюзивного образования и социализации детей, с особыми возможностями здоровья.