Проект направлен на повышение уровня и качества подготовки к школе детей с различными нарушениями речи в дошкольных учреждениях, расположенных в сельской местности, через активное привлечение родителей к данной деятельности.

Целевой группой проекта являются родители, имеющие детей с различными нарушением речи, проживающие в сельской местности и педагоги дошкольных учреждений.

Проектом предусмотрено организация мероприятий в три этапа. Первый этап - проведение диагностики речевой сформированности детей в дошкольных организациях - участниках проекта (Дошкольные образовательные учреждения Зеленодольского района). Второй этап - целевая работа с родителями выявленных "проблемных" детей по следующим направлениям: повышение их общей информированности о возрастных особенностях в развитии ребенка; обучение технологиям корректировки речевых отклонений у детей в условиях семьи; совершенствование практических коммуникативных и психологических навыков.

Проектом предусмотрены циклы обучающих семинаров и тренингов для родителей, которые проведут опытные психологи и логопеды. Предлагаемые методики и технологии родители смогут применять в домашних условиях. Будет обеспечено онлайн сопровождение таких родителей, через еженедельное проведение вебинаров и консультаций специалистов. В решении возникающих проблем смогут помочь и педагоги ДОО, которые также пройдут необходимую подготовку и будут вести "Карту наблюдений дошкольника" по результатам происходящих с детьми изменений и деятельности родителей. Еженедельно данные "Карты наблюдений" будут загружаться в Doodle -таблицу для дальнейшего анализа и определения "точек особого внимания".

Все размещаемые в таблицах данные будут оперативно анализироваться специалистами из команды проекта с целью уточнения и корректировки проводимой с детьми работы. Третий этап - итоговый опрос участников проекта для анализа эффективности проведенных мероприятий. Результаты проекта и возникшие в ходе его реализации проблемы будут обсуждены на круглом столе с участием руководителей и специалистов ДОО, родительской общественности. Так же будут намечены дальнейшие планы по сопровождению детей в начальной школе и оказания психологической и логопедической помощи, в случае необходимости, их родителям. Отработанная технология будет предложена для реализации в других дошкольных учреждениях.

Взаимодействие педагогов д/сада, воспитателей, специалистов и семьи – важнейшее условие полноценного речевого развития дошкольников, так как наилучшие результаты получаются там, где педагоги и родители действуют согласованно. Активное участие родителей в работе по корректировки речевых нарушений, подготовки детей к школе позволит своевременно выявлять проблемы у детей и грамотно более квалифицированно подходить к их устранению.

Готовность детей к обучению в школе является одной из ключевых составляющих всей системы образования. Одним из критериев такой готовности, является достигнутый ребенком уровень речевого развития, что важно для овладения навыками письма и чтения, так как является фундаментом мышления и регулятором поведения будущего школьника. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве - одно из основных условий полноценного развития ребёнка и в дальнейшем его успешное обучение в школе. К сожалению, количество детей с речевыми нарушениями ежегодно увеличивается. Согласно данным учителей-логопедов школ и детских садов 58 % детей дошкольного возраста и 56% первоклассников имеют отклонения в речевом развитии. 

Нашим Центром проведен опрос среди воспитателей и специалистов ДОО Азнакаевского, Буинского и Зеленодольского муниципальных районов (отдаленных от г.Казани). В опросе приняло участие 397 человек. По итогам опроса 92% респондента считают, что число детей с нарушениями речи ежегодно растет, при этом 90,2% воспитателей считают, что нарушения речи являются серьезным препятствием к успешной подготовки к школе. Готовность родителей к участию в корректирующей работе оценили 45,6%, но, по мнению 28% воспитателей считают, что родители не принимают участия, так как не владеют необходимыми компетенциями.

Наличие речевых нарушений сказывается не только на уровне готовности ребенка к школе, но также оказывают серьезное влияние на психологическое состояние ребенка. У таких детей может наблюдаться ряд поведенческих проблем: низкая самооценка, тревожность, замкнутость, агрессия, неприятие школы и школьного сообщества. Все эти факторы негативно отражаются на степени и характере общения со сверстниками, социальной адаптации, успешности обучения в школе и как следствие развитие комплекса неполноценности.

Речевое общение это социальный навык, который формируется только при помощи других людей в возрасте от трёх до шести лет. Любые проблемы развития речи у детей важно выявлять и корректировать именно в дошкольном возрасте. Это важно и для успешной учёбы в школе, и для дальнейшей социализации. Важно еще и потому, что когда ребёнок станет старше, коррекционная работа теряет свою эффективность. Необходимо отметить, что в дошкольных учреждениях нашей республики создана целостная система подготовки детей к школе, включая работу логопедов и дефектологов. Это подтверждается и числом логопедов, прошедших курсы переподготовки и повышения квалификации в нашем Центре. Только в текущем году их число достигло 150 человек. Но, к сожалению, это в большей степени касается крупных населённых пунктов: городов и районных центров. В сельских же поселениях число специалистов недостаточно. Поэтому важность приобщения родителей к данной работе приобретает особую актуальность. Большое значение в успешной работе воспитателя в подготовке ребенка к школе, чтобы с ним в связке работал компетентный родитель, который не испытывает страха за то, что он «плохой» родитель, и не переносит чувство страха и вины на своего ребенка. Это человек, который понимает возрастные физиологические и психологические возрастные особенности ребенка. А главное компетентный родитель это человек, готовый учиться и на практике применять полученные знания.